在考試中，感覺同學們在回答化學問題的時候，很多的地方是需要雕琢的。在考試中，可能是因為對化學問題沒有整體的理解和把握，或者對于化學基礎知識沒有扎實的掌握，以至于對于化學問題的回答缺乏一點點的規范，在對與錯之間，說不對，有些道理，說對，又不完整。其實這些都是差之毫厘的事情，但是反映到分數上，就是有著千里的感覺。所以不得不說我們一定要重視化學書寫的規范性，規范性的表達化學的思想，規范性的完成化學的問題，有一個比較規范的表達方式，具體的問題表現一下幾個事例：

　　(1)可燃性氣體的驗純的問題對于現在的初三的學生來說可能不是什么難題，畢竟也是他們重點訓練和考查的知識點，但是對于一個高三的學生來說，似乎就不一樣了，所表現出來的問題是，直接用酒精燈對氣源(發生裝置)進行驗純，沒有選擇先用小試管收集氣體，再移向酒精燈的火焰：對于氣體比空氣輕的氣體一定要管口斜向下靠近酒精燈，如果管口向上靠近，松開手時，出現的現象就是燃燒了。在描述管口靠近酒精燈，松開手時的現象，把純和不純的現象錯亂了，認為純凈的氣體有爆鳴聲。另外對于純凈氣體有“噗”的一聲，噗這個字已經不會寫了，如果寫玻璃棒蘸取溶液時的“蘸”字，出現五花八門的結果!所以在表達這個氣體驗純的過程可以有很多不同的描述，但是主要思想是不可改變的，有些關鍵部分的書寫就是非常規范的，盡管是一個小小的實驗操作，確實涉及了很多的問題，反映了實驗考試考生面臨的問題。

　　(2)在書寫有機物的結構簡式上不是很規范，有些可能是新教材上本身就存在的一些問題，有些是學生不認真思考造成的，關鍵是對于有機化學的理解不深刻，比如在表達某酸某酯的結構簡式時，ROOCH3，看起來好像是乙酸酯，實際上中間少一個H原子,ROOCCH3,當然還有人表示成ROOCH3C，這樣的結構簡式如果是從右向左看是可以的，但是按照正常的觀察方法，這就是不規范的了，如果寫成CH3COOR，是可以的。所以我覺得會寫有機物中酯的結構簡式是非常關鍵的，也是對于學生一個非常好的訓練，比如下列關于的甲酸酯的寫法是可以的：OHC-O-R,OHCOR.HCOOR等。

　　(3)有機官能團的表述一定要規范，讓學生的是官能團的名稱還是結構簡式一定要看清楚再表示，好不容易是做出來了，由于表達方式的不一樣是很冤枉自己的。另外兩者都可以表示時，象碳碳雙鍵，碳碳叁鍵的表達，有人就簡單的表達成雙鍵或叁鍵，有的甚至寫C=C等，都是很不規范的。有些官能團的名稱的漢字一定要寫正確，經常出現錯誤的是羥基、醛基、羧基(寫成酸基!)。兩外提一點，一般考查的有機物是含有苯環的，一般這樣的題會說明含氧官能團，這樣就避免了苯環是不是官能團的問題(其實苯基就是一種官能團!)，學生一定要看清問題的每一個字再回答，切不能因為試題簡單而激動而倉促回答不是問題的答案!

　　(4)有機反應類型和無機反應類型一定要分清楚，其實我這樣的描述也是不科學的，比如酯在酸性條件下的水解就是一個水解反應(取代反應中的一種)，如果在NaOH溶液下的水解反應，就包含了水解和中和反應兩個反應，這個在教材中是有闡述的。比如乙醇或者苯酚與金屬鈉的反應就不屬于取代反應的范疇，屬于一種置換反應，因為Na原子并不是取代了H原子，而是H以H+離子的形式離去了，形成了一個陰離子，Na只是把電子給了H+生成了Na+離子和H2，這樣的反應是不符合取代反應的定義的。所以一定要清楚明白的理解有機的反應類型主要包含取代反應、消去反應、加成反應、氧化反應、還原反應。并且氧化和還原是分開說的，主要是針對的是官能團的反應，而不是說整個反應!并且要對每個反應的典型反應事例要清楚!這樣才不會混淆概念!

　　(5)在表達無機反應方程式的問題最大的就是條件表述不正確，比如高溫。加熱、水浴加熱，、高溫高壓、催化劑等等一定要清楚，如果表示不正確是要損失分數的。

　　一般需要高溫的條件的是：鋁熱反應、硫鐵礦的煅燒等;

　　需要高溫高壓催化劑并是可逆反應的是：合成氨;

　　需要催化劑加熱的是：NH3的催化氧化(可以不寫可逆符號)，是可逆反應的是SO2的催化氧化;

　　需要電解的一定要寫上“電解”或者“通電”;

　　其實這些方面的方程式并不是很多，倒是有著非常大的典型性，該記住的就記住，這個不能有絲毫的得過且過的想法。

　　要想在每次考試甚至高考中取得優異的成績，就必須認真總結自己在答題中的失敗的教訓，不斷提醒自己一定要嚴格要求自己，認真對待每一次訓練，強化自己的答題書寫規范的高度警惕的意識，切不可大意失去高分，對于展現自己的能力是非常遺憾的事情，祝愿同學們不斷總結過去，繼往開來，在未來的學習中不斷提高和升華自己，最終取得自己滿意的結果!